A la rentrée 2025, les Parcours Scientifiques remplacent les Classes Sciences. Ce projet est réservé aux écoles publiques de la Ville de Lyon dans le cadre du Projet Educatif Lyonnais.
Pour les autres établissements, nous pouvons co-construire un projet similaire.
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Les Parcours Scientifiques
L’objectif des Parcours Scientifiques est de placer les élèves de cycle 2 et cycle 3 au cœur de la démarche scientifique, à la base de toute recherche. À travers la manipulation d’expériences et la construction d’un raisonnement logique, les participant·e·s seront amené·e·s à éprouver leurs hypothèses, et à les modifier pour progressivement faire évoluer leurs représentations et construire leur savoir.
Ces objectifs sont illustrés à travers cinq grandes thématiques, déclinées par cycle :
- Electricité et énergie :
Parcours cycle 2 : découverte des circuits électriques et des composants
Parcours cycle 3 : sens du courant, conversion des énergies - Air, eau et cycle de l’eau :
Parcours cycle 2 : états de l’eau, cycle de l’eau, lien avec l’air
Parcours cycle 3 cycle de l’eau, outils de météorologie, pollution de l’eau - Air et objets volants :
Parcours cycle 2 : matérialité de l’air, propriétés
Parcours cycle 3 : propriétés de l’air, prototypes de parachutes - Chimie : élaboration d’un protocole
- Sciences dehors :
Parcours biologie végétale : cycle 2 et 3
Parcours énergie solaire : cycle 3
Les Parcours Scientifiques se déroulent sur deux journées, espacées de quelques semaines l’une de l’autre, dans nos locaux de l’école Champvert. L’enseignant·e choisit une thématique parmi celles proposées.
Au cours de la première journée, les participant·e·s se familiariseront avec la pratique expérimentale et découvriront certaines grandes notions associées à la thématique choisie. À l’issue de cette journée d’expériences, une problématique sera soumise à la classe. En classe, entre les deux journées, les enseignant·e·s pourront faire émerger de nouvelles hypothèses et façons de les tester. Un temps sera réservé à la restitution de ces idées lors de la deuxième journée, consacrée à la résolution de la problématique. En fin de deuxième journée, un poster à compléter collectivement en classe sera distribué aux classes.
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FAIRE L’EXPERIENCE DE L’EXPERIENCE
Si des notions relatives à la thématique choisie seront bien sûr abordées lors de ces deux journées, l’objectif principal réside dans la mise en pratique concrète de la démarche expérimentale. Expérimenter, c’est avant tout se confronter à l’erreur et comprendre que cette dernière est une part intégrante et fondamentale de la construction de tout savoir. Un résultat négatif est un résultat par lui-même ! Tester son hypothèse, se questionner sur les raisons qui sous-tendent son fonctionnement, ou son absence de fonctionnement, et en développer de nouvelles nécessite du temps. Au cours de ces deux journées, un nombre choisi d’expériences, comportant de multiples paramètres à tester, sera proposé, en vue de favoriser les cycles d’essais et améliorations. L’expérimentation est aussi une pratique collective et non solitaire. Tout au long des Parcours Scientifiques, les participant·e·s seront incité·e·s à constituer des petits groupes pour expérimenter ensemble et/ou construire des objets techniques.
Les adultes présents se posent en accompagnateur·trice·s, c’est-à-dire qu’ils et elles ne font pas à la place des élèves et ne donnent pas la solution des expériences. En incitant les élèves à se questionner et à verbaliser leurs hypothèses, les adultes les assistent dans la construction de la connaissance. L’accent sera mis sur leur progression, l’évolution de leur questionnement, l’utilisation d’un vocabulaire précis en vue de verbaliser les conclusions tirées de leurs observations.
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KITS PEDAGOGIQUES
Afin de soutenir les équipes enseignantes dans la mise en œuvre d’une continuité entre la classe et le « Parcours Scientifique » choisi, EbulliScience a développé des kits pédagogiques :
- Un document pédagogique à utiliser en amont de la première journée. Il détaille les grandes notions abordées au cours des deux journées ainsi que des suggestions de questions en lien avec la thématique choisie, afin de collecter les représentations des élèves et d’initier la réflexion autour du sujet.
- Une problématique scientifique posée à la classe en fin de première journée. Elle sera traitée par la classe dans l’intervalle entre les deux journées de « Parcours Scientifique ». Au cours de la deuxième journée de « Parcours Scientifique », les réflexions et hypothèses des élèves seront abordées. Des expériences permettront d’apporter des éclairages nouveaux ainsi que des réponses en lien avec la problématique posée.
- Un poster « bilan » à compléter ainsi qu’un guide de remplissage sont remis à la classe en fin de deuxième journée. Ce poster reprend les grandes notions et découvertes réalisées au cours des deux journées de « Parcours Scientifiques ».
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Pour bénéficier de ce projet
Si vous êtes une école élémentaire publique de la Ville de Lyon : candidature auprès de la Ville dans le cadre du PEL.
Il s’agit d’un dispositif à destination des écoles élémentaires de la Ville de Lyon. Ce dispositif est accessible par demande auprès de la Ville de Lyon, dans le cadre de la programmation du Projet Educatif Lyonnais (dossiers et vœux courant mars-avril pour l’année scolaire suivante).
Renseignements auprès de Sophie Auduc : parcours-scientifique@ebulliscience.com // 06 56 72 69 22
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A noter : EbulliScience n’intervient pas dans le processus d’attribution des Parcours Scientifiques.
Si vous enseignez dans un autre établissement, vous pouvez contacter Flore Burthey, responsable du service scolaire, pour la construction d’un projet scolaire : flore.burthey@ebulliscience.com / 07 69 28 59 56
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